Internet y educación

Para empezar hay que saber qué es Internet. Internet es una interconexión de redes informáticas que permite a los ordenadores conectados comunicarse entre ellos y ofrece acceso a gente e información. El espacio virtual es utilizado por millones de personas, y aporta muchas ventajas y beneficios a sus usuarios. Algunos de ellos son:

- Correo electrónico, que permite mandar correos a personas conectadas a la red en unos minutos.
- Noticias y discusión en la red.
- Transferencia de archivos entre ordenadores de todo el mundo.
- Curiosear información.
- Etc…

Debido a la cantidad de ventajas que ofrece, la comunidad escolar necesita estar conectada a la red global.

En Internet hay una gran cantidad de información, pero dar a los alumnos información no significa darle conocimientos; los conocimientos son privados y son el resultado de la transformación individual de la información (pública). Los alumnos deben saber analizar, seleccionar y criticar esta información para transformarla.

La enseñanza en línea es otra de las ventajas de Internet. Hay varias maneras de llevar a cabo este tipo de enseñanza, como recopilando y compartiendo la información en línea (los alumnos pueden conectarse a bases de datos o pedir información a otras personas), cooperando en un estudio cooperativo o desarrollando un producto final.

Hay algunos consejos que nos pueden ayudar a la hora de movernos por la red:

- Internet es un sitio que puede abrumarnos, por ello es mejor empezar con una sola aplicación.
- A medida que avanzamos, crear un directorio de sitios educativos de calidad y expertos con los que poder contactar.
- Buscar listas “FAQ” para ver información de un sitio.
- Teclear los caracteres tal y como se ven impresos, respetando espacios, mayúsculas y minúsculas.



Internet ha tenido un gran impacto en las aulas, y es importante resaltar algunos aspectos importantes como la actitud hacia las tecnologías de la información, su conocimiento y las necesidades del alumnado.
Para el uso que le puedan dar a Internet y la utilidad que le puedan sacar los alumnos, la actitud de las autoridades educativas es algo muy importante. A veces los docentes se sienten desplazados o piensan que este tipo de enseñanza no inculta valores adecuados como las personas. También es importante el manejo de la información de Internet por parte del alumno, ya que quizás no sepa procesarla objetivamente.
La labor del docente consiste en dedicar más tiempo a su propia formación, guiar el uso de Internet haciendo énfasis en el respeto por los valores, promover la interacción del alumno con su entorno, etc.
Yo creo que Internet es una herramienta muy útil porque permite construir conocimientos junto a otras personas al mismo tiempo y de forma cómoda y rápida. Posee muchas ventajas, pero creo que si no se controla su uso puede tener muchas consecuencias negativas. Una de ellas es que los alumnos pueden acostumbrarse a copiar y pegar información sin entenderla, es decir, dejarán de esforzarse a la hora de trabajar porque es más cómodo hacer clic que llevar a cabo un ejercicio intelectual. También pueden pensar que todo lo que hay en Internet es verdad, y que la primera página que les sale en el buscador es la deben seleccionar. Por ello pienso que Internet para nada desplaza al docente ni intenta sustituirlo, al contrario, ahora los docentes son más importantes que nunca porque tienen que guiar a sus alumnos a través del mundo virtual (que no es tarea fácil).

Sistemas multimedia en la educación

La educación tiene su justificación en los códigos que hacen falta en el momento para manejarse en la cultura. Por ello, actualmente el individuo que no es capaz de descodificar los mensajes de los medios y los códigos de la imagen y el sonido puede ser considerado como un nuevo analfabeto. Debe aprender a diseñar y producir materiales multimedia para así conocer su lenguaje.

El potencial pedagógico de los multimedia interactivos ha sido confirmado por muchos estudios, y ofrecen muchas ventajas: mayor motivación, reducción del fracaso escolar, gusto por la lectura… Los métodos de enseñanza han evolucionado para satisfacer las necesidades individuales, el alumnado ya deja de ser un mero receptor y empieza a construir su propio aprendizaje con el docente como mediador.
La utilización de esta tecnología multimedia va a ayudar a incrementar la calidad del proceso de aprendizaje porque permite que el alumno interactúe con el programa para complementar y reforzar su aprendizaje. Esta interactividad tiene varios distintos niveles, dependiendo del modelo detectará errores y carencias, nos ayudara a aclarar dudas…entre otros.

Para la introducción de los multimedia hay que llevar a cabo una serie de puntos:
1- Establecimiento de la temporización.
2- Definición de objetivos
3- Establecimiento de contenidos adecuados a la consecución de objetivos didácticos.
4- Establecimiento de una metodología de trabajo adecuada a los contenidos y medios que debemos utilizar.
5- En la evaluación debe haber tres momentos de reflexión: responder qué, cómo y cuándo evaluamos el uso.

En la actualidad, lo importante es preparar al alumno para el siglo XXI. Tienen que ser flexibles, expertos en aprender y deberán aprender nuevas formas de trabajar. Para ello, los documentos multimedia se convertirán en una gran ayuda.

Estoy completamente de acuerdo con todo lo que hablan los textos. La persona que hoy en día no sabe trabajar con las nuevas tecnologías es una persona que se va a encontrar con muchas dificultades a la hora de trabajar, sobre todo el grupo. El motivo es que actualmente hay muchas programas que nos permiten trabajar de forma colaborativa en la red, lo que nos permite realizar las tareas de manera más cómoda y sin perder tiempo.
Aprender a manejarnos con los sistemas multimedia son en su mayoría ventajas, por ello nos conviene introducir desde pequeños a los niños en esta forma de enseñanza para obtener más y mejores resultados.

El ordenador como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física

Aunque la Educación Física se lleve a cabo casi por completo en el exterior, la parte teórica pueden aprenderse mejor y ser más entretenida gracias a las NTIC’s.

Primero, hay que destacar algunos puntos:
- El ordenador no es el único medio para aprender.
- Debemos impartir unos conocimientos mínimos para usar el ordenador.
- Es importante el trabajo previo del profesor.
- Los alumnos deben saber que el material hay que respetarlo.
- Conviene desactivar Internet cuando no sea necesario, y en caso de estar activado instalar algún filtro.
- Se pueden utilizar los ordenadores como la pantalla de un televisor, reproduciendo lo que indique el profesor.
- Existen programar para que el docente vea lo que esta llevando a cabo el alumno en la pantalla.
- Facilitar a los alumnos el aprendizaje fuera del aula.

Los objetivos son, además de promover el uso de las nuevas tecnologías, conseguir los objetivos generales de la etapa de la E.S.O. y favorecer el aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales del área; entre otros.
Las alumnos se resisten a dar las clases teóricas de Educación Física porque para ellos es una hora de disfrute, por ello las NTIC’s nos permiten dar la lección de forma diferente. Podemos usar algunas de las siguientes aplicaciones para la adquisición de los contenidos conceptuales:
- Programas específicos para la E.F
- Búsqueda de información a través de internet, que puede ser presentada como un enigma a resolver.
- Presentaciones
- Apuntes en páginas web, que solo requiere un uso básico de algún compositor de páginas web.
- Animaciones sobre contenidos diversos, gratis en la red.
- A través de una página web.
Para la adquisición de los contenidos procedimentales, podemos usar el ordenador como herramienta multimedia o como herramienta de cálculo.
También existen programas para controlar el proceso de evaluación y que nos permita conocer los datos relativos al alumno. Con “Hot potatoes” podemos crear exámenes de autoevaluación para los alumnos.

¿Por qué el vídeo?: creación de vídeos didácticos? y Utilización didáctica del video.

El video es un medio muy utilizado, de ahí su proliferación en las escuelas. Con la Reforma Educativa se llevaron a cabo proyectos para incorporar medios informáticos y audiovisuales en la enseñanza no universitaria.
A veces, este medio es utilizado de forma abusiva. Se le dado especial importancia a introducir las nuevas tecnologías en las aulas, pero no quizás a su correcta utilización. La televisión es útil, pero el simple hecho de verla no se considera un proceso educativo (a no ser que sea de forma interactiva). Más que el video didáctico, en las aulas es se ve la televisión usando la tecnología del video; esto es debido a la facilidad de uso y a su bajo coste.
Queremos centrarnos en el video como medio de conocimiento, y esto solo es posible con la colaboración entre alumnado y profesorado ya que el uso debe ser planificado. Además es importante, más que la perspectiva expresiva, tener en cuenta las posibilidades que ofrece como su carácter motivador, aprender a trabajar en colaboración con otros, etc.
Para el diseño y utilización del video didáctico hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Objetivos que queremos conseguir.
- La redundancia facilita la comprensión y el recuerdo
- No existe un tiempo idoneo, pero la psicología de procesamiento de la información y de la percepción, memoria y atención recomienda 10-15 minutos para primaria y 20-25 para secundaria.
- Tener en cuenta los elementos simbólicos y las posibilidades narrativas del lenguaje audiovisual. Los elementos simbólicos no deben dificultar la observación y comprensión de los objetos.
- Incluir un sumario al final.
- Incluir gráficos para facilitar la comprensión y el seguimiento de la información.
- La dificultad debe aumentar siempre de forma progresiva.
- Utilizar fragmentos de información que se presentan junto los que ellos ya tienen en su estructura cognitiva. Tener en cuenta que los minutos del principio son importantes para motivar.
- La carga emocional de los elementos audiovisuales puede ser útil para el aprendizaje.

Hay prestar especial atención para que estos aspectos estén debidamente contextualizados para así adaptarlos al currículum.
Para su diseño y utilización hay que tener en cuenta cuatro aspectos y también formular una serie de interrogantes para así definirlos correctamente: los objetivos, los contenidos, los aspectos relacionados con el profesor y la evaluación.

Los videos tienen varias funciones en la enseñanza:

1- Función informativa.

Un video informativo no es lo más creativo, pero desde luego es muy útil ya que ofrece una información detallada y objetiva acerca del tema que se trata.

2- Función motivadora.

Busca crear actitudes en los alumnos. La televisión (publicidad, noticias…) puede ser utilizada para motivar y sensibilizar a los alumnos acerca de un tema.

3- Función expresiva. Video-arte.

Las nuevas tecnologías ofrecen a los alumnos la posibilidad de llevar a cabo sus propias creaciones, de esta forma pueden expresarse libremente.

4- Función evaluativo. Video-espejo.

El video puede ser utilizado para evaluar los conceptos que han asimilado y perfeccionado los alumnos, por ejemplo con la grabación de ejercicios de pronunciación. De esta forma, el alumno puede ver sus propias actuaciones para corregir los errores que haya podido cometer.

5- Función investigadora.



Sin duda, los medios audiovisuales son una gran herramienta para acercarnos a la realidad en la que están los alumnos. Los medios no solo son transmisores de información, sino que también nos ofrecen posibilidades de expresión y tienen un gran valor pedagógico y educativo utilizados de forma adecuada. Por ello, los profesores necesitan una formación para emplearlos ya que el mero hecho de utilizarlos no garantiza una enseñanza de calidad.


Yo pienso que efectivamente el video es una gran herramienta para la adquisición de conocimientos, y destacaría (entre otras tantas características) dos que me parecen muy importantes: para empezar, las imágenes en movimiento, seguido del audio que le acompañe, es algo que siempre llama la atención del espectador y eso ya es un gran paso para motivar. Por otro lado, el video le permite al docente controlar que es lo que quiere que sus alumnos vean, tiene la ventaja de que puede crear un video didáctico teniendo en cuenta las características de su clase y según sus criterios.
Además, opino que deberían aplicarse técnicas similares a las utilizadas en la publicidad y en otros aspectos de la televisión, de esta forma podríamos captar el interés del receptor (en este caso los alumnos) igual que sucede en los medios de comunicación para llevar a cabo un aprendizaje significativo.

Publicidad y educación

Actualmente se están sustituyendo nuestros elementos culturales por otros, y esto produce un vacío en el conocimiento. Hay que proporcionar recursos para que los jóvenes sean capaces de decodificar y analizar las imágenes cinematográficas que reciben, además de la necesidad de la creación de un espíritu crítico. También hay que enseñarles a apreciar el cine, hay que aprender disfrutando.
Por otro lado, es necesario analizar los estímulos socio-psicológicos de la televisión para así hacer una serie de recomendaciones acerca de cómo “enfrentarnos” a ella.
Respecto a los videojuegos, el jugador se convierte en protagonista de una realidad virtual. Estimulan la creatividad, la participación y el gusto por la narrativa.
Hoy en día, la publicidad se encuentra absolutamente por todos lados, y es un reflejo de la sociedad a la que va dirigida (de ahí su eficacia). La publicidad está influida por el arte y viceversa, y a veces prevalece la función estética más que la de persuadir. La creatividad también es algo indispensable debido a la cantidad de competidores que hay.
La teoría del spot publicitario es algo reciente y se centra en los campos de medio audiovisual. Forman parte del medio televisivo, tienen una función persuasiva y son breves, aunque en ellos se produce una comunicación de narraciones complejas. Las fases de preproducción, producción y postproducción son similares a las del cine. Aunque se requiere menos tiempo los profesionales que participan son los mismos. Su función es meramente comercial.
El cine permite a los alumnos que investiguen y reflexionen sobre su mundo, y fue en la segunda mitad del siglo XX cuando empezó a utilizarse en educación para la transmisión de valores y asimilación de conocimientos. Además, actualmente es un medio de expresión artística, comunicación y manifestación cultural.

Pienso que el cine es una herramienta muy buena para que los alumnos adquieran conocimientos, pero también es importante como bien dice el texto, que sepan analizar las imágenes y tener un pensamiento crítico.
Respecto a los videojuegos, no entiendo como solo dicen cosas buenas acerca de ellos. En la mayoría de los casos que he visto, los videojuegos lo que producen es aislamiento respecto a todo lo demás.

Reflexión de valores y educación en la democracia y capitalismo

Vivimos en una sociedad de consumismo y esto hace que todo alrededor esté cambiando a un paso demasiado acelerado.
El avance de la tecnología y de la ciencia permite mejorar la forma de vida de los consumidores, pero también para que están detrás obtengan muchos beneficios económicos. Las empresas son calculadoras para vender más y sacar los productos en el momento oportuno, haciendo creer a los clientes que es en su beneficio cuando en realidad se benefician ellas.
Con la comunicación, las distancias se acortan y esto distorsiona la educación y los valores. Se está produciendo la deshumanización: las personas están perdiendo la habilidad de socializar . Cajeros, máquinas, Internet…casi todo se realiza sin interacción humana, lo que hará que al final esta desaparezca. Además, ahora las personas viven más y mejor, pero aumentan los casos de enfermedades mentales al vivir en un mundo que va demasiado rápido.
Por otro lado, los valores también están variando, ahora lo primordial es ganar dinero y la gratificación instantánea, tenerlo todo en el momento sin pensar en los beneficios a largo plazo, cantidad sobre calidad. Esto provoca que la gente tenga una deuda personal tan alta porque no se piensa en el futuro. Todo esto lo produce el capitalismo, y al gobierno no le interesa educar en consumo porque significa menos entrada de impuestos.
Ellos solo quieren vender, así que es familia es la que tiene el deber de educarse en valores y exigir una educación social para que el capitalismo no esclavice al que no está educado y no tiene una mentalidad crítica capaz de analizar todos los mensajes que recibe.

Estoy completamente de acuerdo con este artículo, opino que en vez de permanecer pasivos ante tanta manipulación tenemos que levantarnos y exigir que al menos haya una educación que nos permita hacer frente a este bombardeo constante. Es un paso hacia nuestra libertad.

Más allá de la planificación en la “educación en medios de comunicación”

Este artículo habla acerca de cómo introducir y desarrollar la educación en medios de comunicación en la escuela, como producir un acercamiento entre ambos, y menciona 6 puntos para conseguirlo:

1 – Considerar esta educación como una exigencia, algo que es completamente necesario. Para ello es importante producir un cambio de mentalidad en profesores, estudiante y familias; y también no considerar esta educación como una guerra contra los medios de comunicación.

2- Prestar especial atención a las metodologías y a las estrategias. La enseñanza debería de ser progresiva (de lo más cercano a la realidad a lo más abstracto, de las imágenes fijas a las imágenes y movimiento…), la práctica y la teoría deben ir unidas; y cuando adquieran las destrezas técnicas y descriptivas podrán pasar a interpretar y comenzar con la crítica. El aprendizaje debe de ser activo; y la educación en medios de comunicación debe de ser una competencia por lo que debe ir unida a otros ámbitos del currículum.

3 – Formación y especialización del profesorado

4 – Para formar en medios de comunicación estos deben de estar presentes en las aulas, y no es así. Hay que introducirlos para poder llevar acabo esta educación.

5 – Desarrollar y diseñar materiales que sean fáciles y útiles para los profesores, y que también sean fáciles de manejar por los alumnos y estimulen la capacidad intelectual de estos.
6 – Necesidad de nuevas estructuras organizativas en los centros para favorecer la aplicación y la integración de esta enseñanza .

Pienso que uno de los puntos más importantes para que se integre esta educación en los centros es la formación del profesor. Pero no solo su formación en cuanto a aspectos técnicos, sino propiciar un cambio de actitud que le permita estar más abierto a cualquier novedad que se produzca, que esté interesado en nuevas iniciativas para que se implique de verdad.

Sociedad, familias y medios de comunicación de masas: Jalones para su revisión.

El número de aparatos receptores por hogar ha ido aumentando últimamente, y las familias han dejado que lo hagan sin poner ningún tipo de problema. Los niños, que son los más vulnerables, quedan fascinados delante de las pantallas y la familia no lo ve mal, porque así están entretenidos. Sin ningún tipo de vigilancia ni ningún tipo de preparación acerca de cómo consumir televisión, los niños se encuentran abandonados ante todos estos estímulos visuales que acaban por modificar su forma de ver la vida y de relacionarse con las demás personas.
Por otra parte la televisión también es responsable de potenciar la imagen social de una comunidad, de considerar que todas las personas de un lugar somos iguales. La culpa es de los que emiten esos mensajes, pero nuestro deber como espectadores es la de cuestionar lo que nos quieren transmitir.
Por ellos, el deber de las familias es, en conjunto con la escuela, la de educar a los niños para que sean capaz de descodificar todo lo que reciben y sean críticos, que sean capaces de cuestionar eso que la televisión expone como verdadero.

Como opinión personal, pienso que es una pena que la telvisión sea algo tan indispensable para nosotros. Nos sentimos incómodos cuando estamos delante de ella y no está encendida, no podemos evitar cambiar de canal constatemente "a ver que hay", y necesitamos tenerla encendida incluso cuando no estamos en la habitación (por el mero hecho de escuchar algo, de sentirnos acompañados). Es realmente triste.

Educación ciudadana y medios de comunicación

La comunicación se basa en la correspondencia de estructuras cognitivas, para comprender el significados tenemos que estar familiarizados con los significados de los símbolos utilizados y tener una representación mental del mundo donde se aplican. Y de ahí podemos extraer que el conocimiento debe ser comunicable.
Actualmente, entre un 65% y un 68% de los conocimientos de los jóvenes provienen de los medios de comunicación, el conocimiento esta pasando a formar parte de la revolución electrónica. La educación no es solo transmitir conocimientos, sino enseñar a actuar. Las orientaciones que recibimos acerca de cómo actuar dependen de los medios que las transportan, y actualmente los medios más influyentes son los llamados “medios de masas”.
El conocimiento requiere tiempo para procesar, reflexionar, contrastar, etc., y la televisión nos está bombardeando constantemente. Está demostrado que la sobrecarga de impulsos perceptivos nos hace cambiar nuestra visión del mundo y nuestras emociones, y puede llegar a imposibilitar la comunicación y propiciar el aislamiento.
El conocimiento es activo y requiere esfuerzo, y mirar una sucesión de imágenes que nunca acaba no requiere ninguno. De ahí que la lectura sea muchísimo mejor que la televisión en lo que a asimilar conceptos se refiere.
A los medios de comunicación no solo se le atribuye la función de informar, sino la de formar a los ciudadanos, transmitir unos valores. Pero, ¿qué valore transmite y cuales debería transmitir? ¿En que se basan los programadores para emitir lo que emiten? Lo que si está claro que el objetivo primordial es entretener frente a informar.
Tocando el tema de la violencia, la televisión hace normal lo que no lo es: violencia continua, guerras, atentados… parece que el mundo es solo desgracia mira por donde se mire, que el que triunfa es “el malo”. Esto no concuerda con el postulado democrático de libertad, igualdad y fraternidad.
La escuela debería, por lo tanto, enseñar a los niños a tratar con los medios de comunicación. Hay que hacer especial hincapié en que desarrollen una mentalidad crítica, que sepan seleccionar la información y contrastarla. Lo que la sociedad necesita es una ecología de la comunicación, es decir, un equilibrio entre los diversos medios de comunicación y los medios primarios del ser humano.

En mi opinión, la televisión es uno de los grandes atrasos de nuestra sociedad. Es verdad que tiene muchas cosas positivas, pero no son aprovechadas y son ignoradas por los que la consumen. Los intereses económicos prevalecen sobre cualquier cosa, por ello se estrujan el cerebro para que nos enganchemos a esos programas como sea. La selección de los contenidos, de las imágenes, etc., no es casual. Detrás hay un gran equipo que se encarga de manipularlo todo para que nos parezca lo más atractivo posible y nos transmitan los mensajes que ellos quieren. Creo que nos anulan por completo, como solo podemos recibir información y no hay interacción nos tragamos lo que nos echen. Son pocas las personas que son capaces de apagar el televisor ante tanta bazofia y ponerse a hacer otra cosa, son pocas las que piensan “¿Pero que hago yo viendo semejante programación?”. Es tan fácil como darle un botón y mirar, es muy cómodo, por eso seguimos delante de ella. La escuela debería aplicar métodos parecidos para que el aprendizaje les resultara atractivo a los alumnos y no lo vieran como algo monótono y aburrido.

Comunicación Mediada por Computadora: algunos comentarios desde la lectura de la obra de Focault.

En este texto Édgar Gomez Cruz realiza un análisis de los estudios sobre la Comunicación Mediada por Computadora estableciendo relaciones con las reflexiones de Focault.
En primer lugar, menciona de que Internet nos ofrece la posibilidad del anonimato, que puede ser entendida como un problema o como una posibilidad de liberación ya que hay una comunicación sin un referente físico detrás. Al no haberlo, no se producirían problemas ligados al sexo, la raza y cualquier otro aspecto que pudiera suponer discriminación. Pero también se habla del problema que supone para las relaciones que surgían en la interacción en línea.
Antes esta situación producía miedo en los usuarios, miedo a fraudes, estafas, decepciones, etc., pero debido a la aparición de programas que exigen elementos identificatorios para rebajar este anonimato el miedo es diferente, la preocupación se centra en la pérdida de la privacidad personal.
Ahora aparece una nueva etapa en la historia de Internet. Este se ha convertido en una herramienta más en la vida cotidiana, sobre todo para menores de 20 que llevan toda la vida en contacto con él. Esto lleva a la aparición de prácticas tecno-sociales ligadas al concepto de Web 2.0, es decir, Internet como plataforma donde lo imporante es la información, la colaboración y la generación de contenidos por parte de los usuarios.
Focault habla de los Hypomnemata, unos cuadernos de apuntes utilizados para “administrar” nuestro yo, apuntar reflexiones y ordenar los pensamientos, muy populares en tiempos de Platón. Leyendolo así, es fácil relacionarlo con los blogs de la actualidad, solo que los blogs también tiene un tinte comunal. Se usa no solo como forma de liberación o para difundir información; sino como herramienta para buscar la aprobación de los demás, para construir un yo de forma colectiva. Las personas siempre buscamos reglas de la conducta aceptable en las relaciones con el resto de individuos.
Mencionando la captura de identidades habla del paso del chat a los mensajeros, fundados en la confianza.
Focault también habla de cambios en la sexualidad de los griegos al pasar del cuidado de si mismo a la reflexión sobre si mismo, y se realiza una comparación con empresas que han tenido gran éxito como Match, buscador de pareja de acuerdo a tu situación geográfica, gustos y prioridades ofreciéndote seguridad y eficacia. Estos discursos son los que establecen la “verdad” del usuario y las normas que estos sujetos deben tener con los demás y con ellos mismos. Google, por otro lado, es otro dispositivo visto con absoluta seguridad, dueño de la verdad refiriéndonos a la búsqueda de información.

El texto me ha hecho reflexionar mucho acerca de lo que es capaz de hacer Internet con nuestras vidas, hay gente que se crea su propia identidad en Internet y vive por y para ella. Hemos perdido el miedo a caminar por el ciberespacio, ahora es como otra vida más, y lo peor es que en muchos casos tiene más prioridad que la vida (real)

Tendencias en la educación en la sociedad de las tecnologías de la información.

Los cambios que se han producido en los últimos años en la sociedad están relacionados con la introducción de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. La relación del ser humano con esta es compleja, porque la utilizamos pero al final le termina transformando a él y a la sociedad.
Estas tecnologías están tan bien integradas que se han vuelto invisibles, sólo las vemos cuando da errores y desaparece. La tecnología solo se percibe si es “muy nueva”.A los historiadores les interesa saber como ha influido la tecnología de la información al ser humano y a la sociedad que le rodea.
Los cambios tecnológicos han dado lugar al cambio en la organización social y la del conocimiento, y también en la cognición humana (sobre todo el la subjetividad y en la formación de la propia identidad). Los primeros cambios ocurrieron cuando la palabra hablada se convirtió en un medio de imponer una estructura de pensamiento y transmitirlo. Más tarde se crearon signos gráficos para registrar el habla, lo que permitió conservar lo dicho u oído para la posteridad. La tercera revolución se dio con la aparición de la imprenta, la capacidad de reproducir textos en grandes cantidades influyó en las transformaciones políticas, económicas y sociales; además fue una revolución a la hora de difundir los conocimientos y las ideas. En la actualidad está sucediendo la cuarta revolución, que es la de los medios electrónicos y la digitalización. Estos cambios dependen de factores sociales y económicos, no solo tecnológicos, y esto es a veces olvidado por todos nosotros (no hay que olvidar que la imprenta nació como un negocio, y que con Internet está pasando lo mismo). Todos estos avances tecnológicos tienen lugar dentro de un marco socioeconómico determinado.
Estos medios han supuesto un continuo bombardeo de información a las personas, y el problema no es ahora conseguir información sino saber seleccionarla correctamente y evitar la saturación. Por otra parte, es habitual la confusión entre conocimiento e información. La escuela nació para proporcionar información, y ahora compite con otras fuentes de dudosa credibilidad como la TV, que lo único que pretende es ganar audiencia y ganar dinero. Pese a que las tecnologías parezcas estar alejando al ser humano de su componente biológico, algunos autores defienden el carácter “natural” de los medios digitales.
Otra característica de esta revolución es la interactividad entre receptor y emisor (Internet es un ejemplo de esta interrelación). En la sociedad de la información, el espacio y el tiempo ya no condicionan la interacción social.
El ritmo del cambio en nuestra sociedad es tan rápido que necesitamos de la formación permanente para dar respuesta a las necesidades presentes y futuras.
Los expertos destacan que un error es dejar el desarrollo de las actividades formativas a la iniciativa privada y a las leyes de mercado.
Los países están invirtiendo en alfabetizar a los niños es estas herramientas porque las consideran claves para su formación profesional.

Nuevas competencias para la formación inicial y permanente del profesorado.

Las escuelas no son capaces de adaptarse al cambio tecnológico que se está produciendo a nivel mundial, y el punto de partida reside en la formación inicial y continua del profesorado. De esta forma podremos mejorar la calidad del producto educativo, que no esta relacionado exactamente con el aspecto técnico de las herramientas tecnológicas sino más bien con la necesidad de crear en las personas un pensamiento crítico que les ayude a interpretar y entender los mensajes que estas tecnologías producen. La televisión, internet, videojuegos,… ya se encuentran en las casas, y el papel del centro reside en enseñar a utilizar esta tecnología de forma diferente a como se hace en los hogares. Por otro lado hay que señalar que los docentes deben preparar a la persona para la vida en sociedad y el mundo del trabajo, por ello tienen que tener en cuenta ese futuro para diseñar el programa educativo.

En mi opinión, desarrollar esa actitud crítica en los alumnos es algo fundamental teniendo en cuenta que están bombardeados constantemente por los medios de comunicación. Teniendo contacto con las nuevas tecnologías aprenderán más acerca de la elaboración y transmisión de mensajes, y serán más críticos a la hora de recibirlos. La formación de los profesores es algo muy importante, pero sobre todo en cuanto a actitud se refiere, ya que si no tienen una visión optimista y abierta no podrán avanzar y adaptarse a los cambios producidos por las nuevas tecnologías.