El ordenador como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física

Aunque la Educación Física se lleve a cabo casi por completo en el exterior, la parte teórica pueden aprenderse mejor y ser más entretenida gracias a las NTIC’s.

Primero, hay que destacar algunos puntos:
- El ordenador no es el único medio para aprender.
- Debemos impartir unos conocimientos mínimos para usar el ordenador.
- Es importante el trabajo previo del profesor.
- Los alumnos deben saber que el material hay que respetarlo.
- Conviene desactivar Internet cuando no sea necesario, y en caso de estar activado instalar algún filtro.
- Se pueden utilizar los ordenadores como la pantalla de un televisor, reproduciendo lo que indique el profesor.
- Existen programar para que el docente vea lo que esta llevando a cabo el alumno en la pantalla.
- Facilitar a los alumnos el aprendizaje fuera del aula.

Los objetivos son, además de promover el uso de las nuevas tecnologías, conseguir los objetivos generales de la etapa de la E.S.O. y favorecer el aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales del área; entre otros.
Las alumnos se resisten a dar las clases teóricas de Educación Física porque para ellos es una hora de disfrute, por ello las NTIC’s nos permiten dar la lección de forma diferente. Podemos usar algunas de las siguientes aplicaciones para la adquisición de los contenidos conceptuales:
- Programas específicos para la E.F
- Búsqueda de información a través de internet, que puede ser presentada como un enigma a resolver.
- Presentaciones
- Apuntes en páginas web, que solo requiere un uso básico de algún compositor de páginas web.
- Animaciones sobre contenidos diversos, gratis en la red.
- A través de una página web.
Para la adquisición de los contenidos procedimentales, podemos usar el ordenador como herramienta multimedia o como herramienta de cálculo.
También existen programas para controlar el proceso de evaluación y que nos permita conocer los datos relativos al alumno. Con “Hot potatoes” podemos crear exámenes de autoevaluación para los alumnos.

¿Por qué el vídeo?: creación de vídeos didácticos? y Utilización didáctica del video.

El video es un medio muy utilizado, de ahí su proliferación en las escuelas. Con la Reforma Educativa se llevaron a cabo proyectos para incorporar medios informáticos y audiovisuales en la enseñanza no universitaria.
A veces, este medio es utilizado de forma abusiva. Se le dado especial importancia a introducir las nuevas tecnologías en las aulas, pero no quizás a su correcta utilización. La televisión es útil, pero el simple hecho de verla no se considera un proceso educativo (a no ser que sea de forma interactiva). Más que el video didáctico, en las aulas es se ve la televisión usando la tecnología del video; esto es debido a la facilidad de uso y a su bajo coste.
Queremos centrarnos en el video como medio de conocimiento, y esto solo es posible con la colaboración entre alumnado y profesorado ya que el uso debe ser planificado. Además es importante, más que la perspectiva expresiva, tener en cuenta las posibilidades que ofrece como su carácter motivador, aprender a trabajar en colaboración con otros, etc.
Para el diseño y utilización del video didáctico hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Objetivos que queremos conseguir.
- La redundancia facilita la comprensión y el recuerdo
- No existe un tiempo idoneo, pero la psicología de procesamiento de la información y de la percepción, memoria y atención recomienda 10-15 minutos para primaria y 20-25 para secundaria.
- Tener en cuenta los elementos simbólicos y las posibilidades narrativas del lenguaje audiovisual. Los elementos simbólicos no deben dificultar la observación y comprensión de los objetos.
- Incluir un sumario al final.
- Incluir gráficos para facilitar la comprensión y el seguimiento de la información.
- La dificultad debe aumentar siempre de forma progresiva.
- Utilizar fragmentos de información que se presentan junto los que ellos ya tienen en su estructura cognitiva. Tener en cuenta que los minutos del principio son importantes para motivar.
- La carga emocional de los elementos audiovisuales puede ser útil para el aprendizaje.

Hay prestar especial atención para que estos aspectos estén debidamente contextualizados para así adaptarlos al currículum.
Para su diseño y utilización hay que tener en cuenta cuatro aspectos y también formular una serie de interrogantes para así definirlos correctamente: los objetivos, los contenidos, los aspectos relacionados con el profesor y la evaluación.

Los videos tienen varias funciones en la enseñanza:

1- Función informativa.

Un video informativo no es lo más creativo, pero desde luego es muy útil ya que ofrece una información detallada y objetiva acerca del tema que se trata.

2- Función motivadora.

Busca crear actitudes en los alumnos. La televisión (publicidad, noticias…) puede ser utilizada para motivar y sensibilizar a los alumnos acerca de un tema.

3- Función expresiva. Video-arte.

Las nuevas tecnologías ofrecen a los alumnos la posibilidad de llevar a cabo sus propias creaciones, de esta forma pueden expresarse libremente.

4- Función evaluativo. Video-espejo.

El video puede ser utilizado para evaluar los conceptos que han asimilado y perfeccionado los alumnos, por ejemplo con la grabación de ejercicios de pronunciación. De esta forma, el alumno puede ver sus propias actuaciones para corregir los errores que haya podido cometer.

5- Función investigadora.



Sin duda, los medios audiovisuales son una gran herramienta para acercarnos a la realidad en la que están los alumnos. Los medios no solo son transmisores de información, sino que también nos ofrecen posibilidades de expresión y tienen un gran valor pedagógico y educativo utilizados de forma adecuada. Por ello, los profesores necesitan una formación para emplearlos ya que el mero hecho de utilizarlos no garantiza una enseñanza de calidad.


Yo pienso que efectivamente el video es una gran herramienta para la adquisición de conocimientos, y destacaría (entre otras tantas características) dos que me parecen muy importantes: para empezar, las imágenes en movimiento, seguido del audio que le acompañe, es algo que siempre llama la atención del espectador y eso ya es un gran paso para motivar. Por otro lado, el video le permite al docente controlar que es lo que quiere que sus alumnos vean, tiene la ventaja de que puede crear un video didáctico teniendo en cuenta las características de su clase y según sus criterios.
Además, opino que deberían aplicarse técnicas similares a las utilizadas en la publicidad y en otros aspectos de la televisión, de esta forma podríamos captar el interés del receptor (en este caso los alumnos) igual que sucede en los medios de comunicación para llevar a cabo un aprendizaje significativo.