¿Por qué el vídeo?: creación de vídeos didácticos? y Utilización didáctica del video.

El video es un medio muy utilizado, de ahí su proliferación en las escuelas. Con la Reforma Educativa se llevaron a cabo proyectos para incorporar medios informáticos y audiovisuales en la enseñanza no universitaria.
A veces, este medio es utilizado de forma abusiva. Se le dado especial importancia a introducir las nuevas tecnologías en las aulas, pero no quizás a su correcta utilización. La televisión es útil, pero el simple hecho de verla no se considera un proceso educativo (a no ser que sea de forma interactiva). Más que el video didáctico, en las aulas es se ve la televisión usando la tecnología del video; esto es debido a la facilidad de uso y a su bajo coste.
Queremos centrarnos en el video como medio de conocimiento, y esto solo es posible con la colaboración entre alumnado y profesorado ya que el uso debe ser planificado. Además es importante, más que la perspectiva expresiva, tener en cuenta las posibilidades que ofrece como su carácter motivador, aprender a trabajar en colaboración con otros, etc.
Para el diseño y utilización del video didáctico hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Objetivos que queremos conseguir.
- La redundancia facilita la comprensión y el recuerdo
- No existe un tiempo idoneo, pero la psicología de procesamiento de la información y de la percepción, memoria y atención recomienda 10-15 minutos para primaria y 20-25 para secundaria.
- Tener en cuenta los elementos simbólicos y las posibilidades narrativas del lenguaje audiovisual. Los elementos simbólicos no deben dificultar la observación y comprensión de los objetos.
- Incluir un sumario al final.
- Incluir gráficos para facilitar la comprensión y el seguimiento de la información.
- La dificultad debe aumentar siempre de forma progresiva.
- Utilizar fragmentos de información que se presentan junto los que ellos ya tienen en su estructura cognitiva. Tener en cuenta que los minutos del principio son importantes para motivar.
- La carga emocional de los elementos audiovisuales puede ser útil para el aprendizaje.

Hay prestar especial atención para que estos aspectos estén debidamente contextualizados para así adaptarlos al currículum.
Para su diseño y utilización hay que tener en cuenta cuatro aspectos y también formular una serie de interrogantes para así definirlos correctamente: los objetivos, los contenidos, los aspectos relacionados con el profesor y la evaluación.

Los videos tienen varias funciones en la enseñanza:

1- Función informativa.

Un video informativo no es lo más creativo, pero desde luego es muy útil ya que ofrece una información detallada y objetiva acerca del tema que se trata.

2- Función motivadora.

Busca crear actitudes en los alumnos. La televisión (publicidad, noticias…) puede ser utilizada para motivar y sensibilizar a los alumnos acerca de un tema.

3- Función expresiva. Video-arte.

Las nuevas tecnologías ofrecen a los alumnos la posibilidad de llevar a cabo sus propias creaciones, de esta forma pueden expresarse libremente.

4- Función evaluativo. Video-espejo.

El video puede ser utilizado para evaluar los conceptos que han asimilado y perfeccionado los alumnos, por ejemplo con la grabación de ejercicios de pronunciación. De esta forma, el alumno puede ver sus propias actuaciones para corregir los errores que haya podido cometer.

5- Función investigadora.



Sin duda, los medios audiovisuales son una gran herramienta para acercarnos a la realidad en la que están los alumnos. Los medios no solo son transmisores de información, sino que también nos ofrecen posibilidades de expresión y tienen un gran valor pedagógico y educativo utilizados de forma adecuada. Por ello, los profesores necesitan una formación para emplearlos ya que el mero hecho de utilizarlos no garantiza una enseñanza de calidad.


Yo pienso que efectivamente el video es una gran herramienta para la adquisición de conocimientos, y destacaría (entre otras tantas características) dos que me parecen muy importantes: para empezar, las imágenes en movimiento, seguido del audio que le acompañe, es algo que siempre llama la atención del espectador y eso ya es un gran paso para motivar. Por otro lado, el video le permite al docente controlar que es lo que quiere que sus alumnos vean, tiene la ventaja de que puede crear un video didáctico teniendo en cuenta las características de su clase y según sus criterios.
Además, opino que deberían aplicarse técnicas similares a las utilizadas en la publicidad y en otros aspectos de la televisión, de esta forma podríamos captar el interés del receptor (en este caso los alumnos) igual que sucede en los medios de comunicación para llevar a cabo un aprendizaje significativo.